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La notion de risque numérique est devenue omniprésente dans les médias. Elle entretient nombre de fausses convictions et d’idéologies au sujet du numérique. Cet ouvrage répond à ces approximations. Il permet de repérer les différents types de dangers qui préoccupent les acteurs au quotidien dans l’éducation ainsi que dans différents contextes socio-économiques.
Perceptions et analyses des risques numériques présente une analyse des stratégies employées par les individus et les organisations pour répondre à leurs préoccupations. Il rassemble des points de vue complémentaires pour analyser et comprendre les perceptions des risques numériques et leurs enjeux. Cette étude offre de nombreuses pistes d’actions en matière d’éducation des jeunes générations, de formation des enseignants ou des dirigeants et de médiation des risques.
1. Risques numériques : frein ou levier pour l’éducation ?
2. Des adolescents face aux « fake news » : représentations et évaluation d’un risque épistémique
3. Former par le/au numérique, à l’école et en formation professionnelle
4. Les dirigeants face aux risques informationnels : étude exploratoire dans le domaine des réseaux télécoms
5. Le téléphone portable et les risques d’escroquerie au Cameroun : expériences et réponses socio-institutionnelles
6. Vers une prescription normative des pratiques d’information sur les réseaux socionumériques
7. L’EMI : outil de prévention des risques et de transmission d’une culture numérique par les enseignants
Camille Capelle
Camille Capelle est maître de conférences en sciences de l’information et de la communication à l’Université de Bordeaux. Elle a coordonné une recherche sur la perception des risques numériques par les enseignants et les adolescents.
Vincent Liquète
Vincent Liquète est professeur en sciences de l’information et de la communication à l’Université de Bordeaux. Il travaille sur les cultures de l’information et les pratiques infocommunicationnelles dans divers domaines dont l’éducation. Il codirige le laboratoire Médiations, informations, communication, arts (MICA).
