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Ce livre examine la place et le rôle des objets lorsqu’ils sont mis au centre de pratiques enseignantes de la maternelle à l’université, en France et ailleurs. Ces « objets pour apprendre » sont considérés dans leur matérialité sensible comme production, oeuvre ou signe mobilisés en vue d’apprentissages. Ils deviennent des « objets à apprendre » quand la visée d’apprentissage est l’objet même. L’ouvrage privilégie une perspective transversale, en lien avec les domaines disciplinaires investigués et la pluralité des cadres de référence mobilisés par les chercheurs.
L’ouvrage en deux volumes propose une vue d’ensemble des recherches actuelles sur le sujet avec ce second volume qui s’attache aux objets dans la construction de représentations de l’espace et du temps, puis aux traces d’activité d’élèves dans la fabrication ou l’usage d’objets, avant de terminer sur différentes perspectives sur les objets, en particulier culturelle et philosophique.
1. La carte et le jeu : objets pour apprendre les repères géographiques à l’école élémentaire
2. L’utilisation didactique d’objets matériels dans le rituel des calendriers à l’école maternelle : une étude de cas
3. La carte à l’école du Socle, un objet pour apprendre
4. Témoignage professionnel : utiliser une chanson comme objet médiateur de l’apprentissage des repères temporels
5. Des objets tangibles aux cartes interactives pour apprendre l’espace par un public déficient visuel
6. De l’objet de l’auto-évaluation au sujet apprenant
7. Créer un jardin sonore : transformer des matériaux recyclés en objet pour apprendre
8. L’affiche du protocole expérimental en classe enfantine : objet pour apprendre et/ou objet à apprendre ?
9. Les défis en prématernelle : premières manifestations des fonctions exécutives
10. Un point de vue culturel sur les objets : les objets narrateurs d’histoires et d’émotions
11. Points de vue de quatre chercheurs
12. Le parti pris des objets : perspectives philosophiques
Joël Bisault
Joël Bisault est professeur émérite à l’Université de Picardie Jules Verne (Amiens) et membre du laboratoire CAREF.
Roselyne Le Bourgeois
Roselyne Le Bourgeois est maître de conférences honoraire à l’Université de Picardie Jules Verne (Amiens) et membre du laboratoire CAREF.
Jean-François Thémines
Jean-François Thémines est chercheur en géographie et formateur dans plusieurs masters en ingénierie de formation à l’Université de Caen Normandie.
Mickaël Le Mentec
Mickaël Le Mentec est maître de conférences à l’Université de Picardie Jules Verne (Amiens) et membre du laboratoire CAREF.
Céline Chauvet-Chanoine
Céline Chauvet-Chanoine est professeur des écoles et docteur en sciences de l’éducation au laboratoire CAREF à l’Université de Picardie Jules Verne (Amiens).
