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Les particularités matérielles des espaces d’apprentissage agissent sur le fonctionnement pédagogique. Leur articulation est indissociable du lien tissé entre celles et ceux qui les aménagent et en font usage.
Géographie et pédagogie analyse la manière dont les classes et les établissements scolaires sont pratiqués et habités. L’ouvrage cherche à rendre compte de la complexité de leur vécu par les enseignants ou par les élèves. Après avoir contextualisé les modèles d’organisation en se référant aux expérimentations pédagogiques antérieures, il étudie la diversité des appropriations et montre comment les espaces d’apprentissage sont investis culturellement et politiquement. Enfin, il interroge leurs transformations dans le cadre des environnements numériques et explore d’autres formes de présences ou d’échanges susceptibles de nourrir les apprentissages.
Utile à tous les acteurs du monde de l’éducation, ce livre propose une approche pluridisciplinaire pour comprendre, penser ou (ré)inventer les espaces d’apprentissage.
Partie 1. Les espaces d’apprentissage : des modèles en question
Partie 2. Des dispositifs spatiaux appropriés et vécus par leurs usagers
Partie 3. Des corps dans l’espace, des territoires de l’école en mouvement
Partie 4. Reconfigurations numériques
Guilhem Labinal
Guilhem Labinal est maître de conférences en géographie à CY Cergy Paris Université (INSPÉ de l’académie de Versailles). Au sein du laboratoire ÉMA (École, Mutations, Apprentissages), ses travaux portent sur l’histoire, l’enseignement de la géographie et les espaces d’apprentissage.
