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Depuis deux siècles, la forme scolaire a conféré à l’école un point central en périphérie duquel gravitent d’autres acteurs éducatifs : collectivités territoriales, associations, monde du travail. Au cours du XXe siècle, cette configuration scolarocentrée a entamé une mutation. Les instances locales tendent à s’intégrer dans la culture verticale du système scolaire. Il ne s’agissait alors que du début d’un processus qui a mis en interaction l’école et les acteurs socioculturels.
Dans un premier temps, Espaces culturels de formation étudie les rapports aux savoirs induits par les articulations entre forme scolaire et espaces culturels de formation par une mise en perspective historique, pédagogique et philosophique. Les facilités d’accès aux supports de connaissances y mettent en oeuvre des rapports aux savoirs différents de ceux que pratique l’école. Puis, dans un second temps, l’ouvrage s’intéresse aux pratiques pédagogiques dans ces différents espaces culturels de formation, tels que bibliothèques, médiathèques, musées et sites historiques, lieux d’héritage, d’histoire et de divertissement, les réseaux sociaux et les supports multimédias.
Partie 1. Les espaces culturels de savoirs
Partie 2. Musées et forme scolaire : quelles interactions ?
Partie 3. Lecture et médiation culturelle
Partie 4. Apprentissages informels, apprentissages formels, formations hybrides
Theodora Balmon
Conservatrice des bibliothèques, formatrice et enseignante, Theodora Balmon est chercheuse en sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Montréal et à l’Université de Corse Pasquale Paoli.
Bruno Garnier
Professeur à l’Université de Corse Pasquale Paoli, Bruno Garnier s’intéresse aux enjeux des politiques d’éducation à l’heure de la mondialisation, à l’histoire des rhétoriques politiques en éducation et à la démocratisation de l’enseignement.
