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L’approche-programme et l’approche par compétences sont, aujourd’hui, très largement promues par les politiques de formation, notamment européennes. À travers elles se dessine indiscutablement une autre façon d’aborder les savoirs et les activités humaines. Le débat est souvent vif entre les promoteurs de ces approches et ceux qui n’y voient qu’une version néolibérale d’une formation abandonnant ses fondements humanistes.
Compétences et approche-programme montre qu’en s’attachant aux processus en jeu dans les dynamiques de mobilisation et de construction des compétences individuelles et collectives, avancées par la recherche, il est possible de dépasser ce type de controverse. Il offre alors des outils concrets pour concevoir et mettre en oeuvre des pratiques pédagogiques innovantes et responsables au regard d’enjeux sociétaux aussi cruciaux que celui consistant à inscrire les activités humaines dans un développement durable.
Enseignants, formateurs, responsables de formation, et plus spécifiquement tous les acteurs universitaires, trouveront là de nombreuses pistes de travail.
1. Approche-programme, curriculum et approche par compétences : sens et non-sens à la lumière du néolibéralisme
2. Un curriculum par compétences peut-il être un curriculum humaniste ?
3. Développer des compétences : détour théorique au service d’une approche par compétences humaniste
4. Une perspective développementale de l’évaluation des compétences
5. Ancrer la responsabilité sociétale et environnementale dans les pratiques d’éducation et de formation
6. L’approche-programme dans la perspective du développement des enseignants
7. Implémenter l’approche-programme. Une perspective de développement de la qualité de l’enseignement universitaire
8. Points de repère pour opérationnaliser l’approche-programme et l’approche par compétences à l’université
Catherine Loisy
Catherine Loisy, maître de conférences en psychologie à l’Institut français de l’éducation (IFÉ) de l’École normale supérieure de Lyon, est membre de l’équipe d’accueil S2HEP – Sciences et société : historicité, éducation et pratiques.
Jean-Claude Coulet
Jean-Claude Coulet, enseignant-chercheur en psychologie du développement, est actuellement membre associé au LP3C, université Rennes 2 et à l’open lab « Exploration et innovation » du CRCGM, université d’Auvergne.
