– Paperback:
Free delivery for any order placed directly through the ISTE Group website istegroup.com
Delivery time: approximately two weeks
Deliveries only within metropolitan France, Belgium, Switzerland and Luxembourg
Printed in color
An ebook version is provided free with every hardcopy ordered through our website
It will be sent after the order is completed
Offer not applicable to bookshops
– Ebook:
Prices reserved for private individuals
Licenses for institutions: contact us
Our ebooks are in PDF format (readable on any device)
Les diverses formes de téléprésence en éducation, en formation à distance, dans l’accompagnement des étudiants, dans l’usage d’environnements d’apprentissage ou encore au sein de dispositifs de robots de téléprésence se développent dans les universités et les écoles supérieures de formation professionnelle.
Elles constituent l’opportunité de reformuler des questionnements et soulèvent des problématiques vives. On peut ainsi se demander comment penser l’articulation entre présence et absence dans ces dispositifs et rendre possible la présence des absents, ou encore s’interroger sur la façon dont se transforme le travail collaboratif. Les éventuels effets sur les processus de médiation et sur les perceptions du corps et les identités doivent également être examinés.
La téléprésence en formation rassemble des textes qui tentent de travailler ces questions à partir de recherches et de pratiques d’accompagnement d’étudiants du supérieur, de formation des enseignants et de dispositifs de téléprésence en France, en Belgique, en Suisse et au Québec.
1. Sentiments de téléprésence et de proximité : le point de vue des e-tuteurs d’un dispositif de formation hybride
2. Renforcer la téléprésence en formation à la recherche par les communautés d’apprentissage. La collaboration entre les étudiants-chercheurs à distance
3. L’accompagnement d’étudiants universitaires
dans une approche par problème en ligne : analyse réflexive
4. Apport des classes virtuelles à la construction
de savoirs professionnels d’enseignants
5. L’accompagnement de travaux en téléprésence :
sentiment d’auto-efficacité et stratégies d’autorégulation des professeurs
6. Impact d’un robot de téléprésence sur les perceptions du corps de l’étudiant distant : corps prolongé ou corps réparé ?
7. Co-construction d’espaces sensibles dispersés
et plurisémiotiques dans l’usage d’un robot de téléprésence
8. Robot de téléprésence à l’université : entre subjectivation et déliaison psychique
9. Un dispositif d’études de la téléprésence dans un séminaire doctoral : l’atelier exploratoire « Présences numériques »
Jean-Luc Rinaudo
Jean-Luc Rinaudo est professeur en sciences de l’éducation à l’université de Rouen-Normandie. Ses recherches portent sur les pratiques en éducation et formation médiatisées par les technologies de l’information et de la communication dans une perspective clinique psychanalytique.
