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(FR) 1. École, frontières et citoyenneté au Cameroun : essai d’analyse de l’imaginaire frontalier véhiculé par l’institution scolaire
2. Éduquer le citoyen au Québec : analyse des types de citoyenneté dans les avis et les programmes d’histoire du Québec du secondaire (1961-2018)
3. De la force de la nation : résistances pour introduire la diversité dans les curricula d’histoire en France
4. La citoyenneté, l’identité et l’altérité dans les manuels de géographie, d’histoire et d’éducation civique en Syrie
5. Récit national et imaginaire territorial dans l’enseignement de la géographie en Iran
6. Questionnement identitaire et reconnaissance de l’altérité en contexte multiculturel réunionnais : vers une citoyenneté plurielle ?
7. Les mobilités des Roms et des Voyageurs : une question politique et citoyenne
8. Identité et récit : une voie pour mieux comprendre l’altérité ?
9. Droits à la ville, citoyennetés inclusives, expériences urbaines et prospectives : apprentissages et regards croisés
10. La géographie expérientielle pour questionner notre rapport au monde
Caroline Leininger-Frézal
Caroline Leininger-Frézal est maîtresse de conférences-HDR à l’Université de Paris (France) et membre du Laboratoire de didactique André Revuz.
Catherine Souplet
Catherine Souplet est maître de conférences à l’Université de Lille et membre du laboratoire CIREL, ses recherches portent sur les apprentissages en histoire à l’école élémentaire.
